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| 谈中学物理教师的教育科研 | |||||
作者：莫以勇 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2004-5-19  |
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谈中学物理教师的教育科研 目前，我国正处在全面推行素质教育的历史变革时期，培养学生的创新精神和实践能力已成为基础教育改革的重点。作为基础教育重要组成部分的中学物理教育，面临着许多亟待研究和解决的问题。从教学的内容、课程体系到教学方法、教学模式乃至教学评价等方面的改革，都有赖于广大教育工作者，特别是中学物理教师不懈的探索和研究。可喜的是，许多学校正纷纷提出了“向教育科研要质量”的口号，在学校设置了教科室。这都体现了教育科研已不再只是教研人员和中学少数教师的专利，她正逐渐融入物理教师的专业生活。但是，如何开展教育研究，都研究些什么，都有哪些规范化要求，下面就此向大家作一个学习交流，与同行们共商榷。 一、物理教育科研的前提 １、转变观念、营造教育科研氛围 在大范围内开展物理教育研究，首先需要有一个良好的观念氛围。因为观念制约着一个人的态度、情感、毅力和行为取向。当前，中学物理教师对开展教育科研的看法，还存在着一些不正确的观点：如，教育科研无用观、教育科研神秘观、教育科研恐惧观等。对这些不正确的想法，应该通过加强学习，及时加以纠正。并通过物理教育研究实践，来正确理解以下三个关系，逐步树立和强化三个新的观念： (1) 明确教育科研与教育改革的关系，树立教育要改革，科研须先行的观念。 (2) 明确教育科研与教师的关系，树立教师是教育研究主力军的观念。 (3) 明确教育科研与提高教学质量的关系，树立向科研要质量的观念。 观念的改变有助于形成一个普遍开展物理教育研究的氛围，也为广大教师相互促进地开展教育研究提供一个良好的基础。面对来势迅猛的教育改革，我们广大教师确实有许多观念需要转变，比如：在研究性学习面前，教师的权威地位没有了；在现代教育技术面前，老教师的权威地位也不复存在了。新的课程改革需要我们广大教师努力树立新的教育观、教学观、质量观和人才观。 ２、加强学习、提高教师科研素质 首先，物理教师的教育科研素质高低，直接影响着教学质量的好坏。其次，物理教师教育科研素质的提高，有助于将物理教育理论有效地付诸于物理教育实践，把理论与实践紧密联系起来。再次，物理教师具备教育科研素质，反过来还会推动物理教育科学理论的发展。 ３、了解历史、掌握教育科研动态 在开展物理教育研究之前，需要了解物理教育研究的进展情况，做到“知己知彼”。了解物理教育研究的历史和当前物理教育研究动态，实际上就是应该知道别人已经作过哪些研究工作，正在开展哪些研究工作，以及目前宏观教育政策发生了哪些变化等。这对掌握研究方向，选定课题，积累材料，提高研究质量等方面都有着重要意义。 ４、注重借鉴、收集教育科研案例  点击下载浏览该文件2004519181210571 |
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