2003年安徽省中考物理试卷是在全省即将全面进行新课程改革实验和教育部印发了《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》文件的背景下出台的。紧扣了《义务教育物理课程标准》和《中考纲要》，试题内容体现了物理课程“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”的培养目标，体现了中考命题改革的理念，试题编制强调了“三维目标”一体的评价技术，丰富了试题的内涵，拓宽了试题的外延，将课程目标和考试目标有机的结合在一起，使考试评价技术进一步发展。这一有益的探索具有创新性。这必将对中学物理课程与教学改革起到良好的导向作用。

    2003年安徽省中考物理试卷内容涉及初中物理力、热、光、电、磁等主要内容。试题具有以下特点：

    一、注重基本知识与技能的考查

    《义务教育物理课程标准》指出：物理课程的最主要目标是使学生掌握物理学科的基本知识和发展学生的基本技能。对物理学科的基础知识和基本技能的掌握是一个人最核心的科学素养的体现，是终身发展的基础。因此，作为中考对物理基本知识与技能的考查是重中之重。如：

    第1题：大象的质量是5000Kg，每只脚底的面积是600cm2，大象的四脚站立时对地面的压强是_____Pa。

    本题的设计主要考查的是压强的基本概念，但得分率只有28％，大多数考生主要错误表现在用一只脚面积计算，单位没有换算或基本计算错误。说明学生对基本知识和运算技能的掌握是较差的。

    第10题：学了物理，小青同学对与人身体相关的物理量很关注，并进行了估测，以下估测量中合理的是（ ）
    A、手指甲的宽度约为1.2×10－3m             B、步行的速度约为1.4m/s
    C、正常体温的平均值约为37.5℃             D、人体电阴值约为几十欧

    本题设计主要考查对物理量大小的了解，是一个人最基本的科学素养，但选择正确答案B的也只有39％，而选择错误选项C的竟高达44.7％，这说明学生的科学素养存在严重问题。

    二、试题注重联系社会、生产和生活实际

    《义务教育物理课程标准》指出，从生活走向物理，从物理走向社会，将所学的知识与社会实践及其应用结合起来，使学生真正体会到物理在生活、生产和科学技术中有广泛的应用，培养学生学习物理的兴趣，引导中学教学从书本知识学习走向社会学习的自主学习方式，如：

    第26题：今年3月下旬，香港淘大花园爆发“SARS”，经香港卫生署及世界卫生组织的调查，发现引起淘大花园“SARS”病毒大面积传播的原因之一是：当地一些家庭很少使用地漏排泄地面上的污水，从而造成与卫生间地漏相连的U型存弯水内没有存满足够的水，有的甚至是干的，因此不能正常发挥作用。请你从物理学的角度对上述事件的原因作出简要分析。 
 

    众所周知，“SARS”病毒的传播与人们的生活有着紧密的联系，设计本题的意图，是将物理学的知识应用于生活实际，即连通器原理的应用，考查学生的平时观察能力。但本题的平均得分率也只有42％，大多数学生不会解答或文字表述能力差。

    三、加强了实验能力的考查

    03年中考实验试题内容涉及观察能力、基本仪器使用、数据处理、方案设计，结论描述等。实验以课外实验为主，重在考查实验方法的迁移能力，引导中学教学加强实验教学以及动手能力的培养，养成良好的科学态度和实事求是的科学精神。这也是新课程的理念。如：

    第20题：“铅球是用纯铅制成的吗”？体育课后同学们提出了疑问，请你设计一种鉴别方法来探究这一问题（假设铅球是实心的）（1）写出所需的实验器材：（2）简要写出相应的实验步骤。

    本题设计主要考查测量密度的基本方法及基本仪器的使用。但要求考生自己设方案，重在方法的选择。很多学生回答用天平测量铅球的质量，而不考虑天平的测量范围，这说明大多数学生对天平的基本使用不清楚，导致平均得分率仅20％。

    四、开放性试题设置合理

    在中考中设计开放性试题,有利于考查考生的思维潜质及创新精神，强调了答案的多元化，可以留给学生很大的想象空间，考查了学生灵活的应用知识去解决问题的能力，这是《义务教育物理课程标准》的理念。如：

    第5题：你做过“火花放电”实验吗？请列举一个与“火花放电”原理相同的现象：___________ 。以及上述第20题设计一种实验方案，从考生的答卷情况看，答案有十几种之多，确实能考查考生的能力水平。

    五、科学探究重在过程与方法

    新课程标准指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的学习方式之一”。目的是将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。如：

    第22题：按图示电路对额定电压为3.8V的小灯泡进行实验时，测得5组实验数据，并记录在表中，同时记录了小灯泡亮度变化情况。  

    请你仔细分析实验数据和实验现象，回答以下问题：

    （1）小灯泡的额定功率是____________ W；

    （2）小灯泡亮度变化规律是:_______________________________________；

    （3）除了表格中列出的数据和现象外，你还能发现的问题是____________________________ 。

    本题要求考生根据实验现象探索小灯泡的变化规律及提出发现的问题，这都是科学探究能力的重要因素。但本题的平均得分率只有41％，大多数考生未能探究出灯泡的亮度随电压增大而增大和电阻是变化的规律。

    第23题：在研究“杠杆的平衡条件”实验中，有一组同学猜想杠杆的平衡条件可能是“动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂”，他们经过实验，获得了下述数据：

    于是，他们认为自己的猜想得到了验证，你认为他们的实验过程存在什么问题？

    本题给出了一组实验数据并提出了一种猜想，这是探究过程的首要因素，但这种猜想是否正确，必须依靠实验和思维分析来得出。本题的平均得分率为24％，多数考生不知道探究的含义，而直接以课本所学的杠杆平衡条件的知识来回答，或从杠杆本身的角度来回答问题，如实验前未调整好等臂杠杆、杠杆本身未平衡，操作不当等。能回答本题的多数考生只知道实验数据特殊（巧合），而未能用科学探究的要素，即多做几组实验来验证。同时这种程度的同学忘记了“力和长度不能相加”的原则。

    六、注重学科渗透，关心科技发展有教育价值

    新课程标准指出：“为使学生的全面发展，需要让学生整体地了解科学的发展以及与社会科学的相互联系”，“要改变学科本位，强调学科渗透，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，强调了情感，态度与价值观的作用，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。” 如：
 

    第21题：如图所示，在烧杯中加入盐水，然后将连在电压表上的铜片和锌片插入盐水中，这样就制成了一个电池，观察电压表指针的偏转与接线可知：这个电池的电压是______ V，______ 片是它的正极。  

    本题设计是将物理知识与化学知识结合起来，从考生的答题看，平均得分率为85％，尽管题目不难，但试题反映出的学科渗透的思想是有重要意义的。

    第25题：有一种太阳能、电能两用热水器，它接收太阳能的真空镀膜管的总有效面积约为1.25m2，能将接收的太阳能的50％转化为水的内能，它的电热水器铭牌见下表，（1）晴天时，用太阳能加热，每年6月份，合肥地区向着阳光的地方平均每1m2的面积在1小时内得到的太阳辐射能为3.2×106J，如果每天接收太阳能的时间以8小时计算，可以将80Kg、初温为20℃的水加热到多少摄氏度？（水的比热容c=4.2×103J/Kg•℃）（2）如果遇到雨天用电能加热，在额定电压下工作时，将上述同样质量、初温的水加热到同样的温度需多长时间？（假定所消耗的电能全部转化为水的内能）（3）结合本题，谈谈使用太阳能的优缺点  

    热水器是人们生活中的常见设备，要求考生能根据题目提供的信息，合理的选取有关物理数据，进行知识重组，回答有关问题。试题设计既考查了物理学科的基础知识，又体现了科技、能源和环境关系的人文精神。该题渗透了“STS”的教育理念。同时也引导学生在平时多注意观察生活，将物理知识应用于生活实际，以促进学生对科学，技术与社会之间的关注。具有较好的教育价值。