盐城市高三物理教研中心交流材料

新一届高三物理复习工作的基本思路

江苏省响水中学  方长赶

    一．情况分析
    我们这一届高三，总体情况是：学生入学分数较低，基础薄弱。首先，本届学生受2002年高考大综合模式的影响，对物理学科重视程度不够，高一物理只开三节课，许多学生和家长都认定物理为小学科。其次，学校扩大办学规模，招生人数增加，部分学生基础较差，为了提高他们学习物理的兴趣，我们适当调整了教学要求，平时考查中适当增加一些基本题，减少难题的比例，学生普遍感觉物理并不难学，所以，在高二分班时选择物理的学生比较多，这给高二物理教学和高三物理复习带来较大困难。第三，不同类别班级差异较大，物理化学班大部分学生基础较好，少量学生基础较差。物理生物班学生少量基础较好，大部分基础较差，这又给兼任两类班级课务的老师教学带来比较大的麻烦。
    二．总体思路
    针对我们学校的实际情况，我们高三备课组经过充分酝酿，反复讨论，已确立的总体复习思路是：立足课本，狠抓基础，紧扣大纲，对不同类别学生，因材施教，注重学法指导，重视培养学生能力，决不搞题海战术。
    三．方法措施
    高三物理复习我们分三个阶段：第一阶段基础知识复习，第二阶段专题复习，第三阶段综合复习。
    第一阶段基础知识复习的思路是：立足基础，紧靠书本，紧扣大纲，加强基本概念和基本规律的复习。
    第一轮复习应降低起点，紧扣大纲，立足书本，对概念分析要全面，细致，使学生全面扎实地掌握物理基础知识。特别是高一力学部分，要像上新课一样把基本知识和基本规律重新梳理一遍。我们计划通过第一轮复习，既要按照高考要求复习到位，又要让高一、高二没有学好物理的学生能重新学习。
    我们的具体做法是：每一章分成4-5小节，每小节用3-4节课时间，讲1-2节基础知识复习课，做一节相应练习，精批细改后，再归类总结讲评1节课。每一章再做一个单元练习，每一章单元练习里掺入一些前面几章典型易错的习题，或选择一些与前面知识综合的习题，即采用“滚雪球”法滚动复习，既可使学生掌握的知识能前后连贯起来，又可降低前面知识的遗忘速度。
    我们学校高三每学期安排四次阶段性考试。考查范围为前面已复习的内容，不断反馈，提高滚动复习的质量。
    对不同类别班级，我们采取不同教学目标，因材施教进行复习，对物理化学班学生，注重大面积提优，个别补差。对物理生物班学生，注重大面积补差，个别提优。我们的具体做法是：对物理化学班学生，一方面提高要求，强化训练，另一方面对基础差的学生进行个别辅导，让他们掌握基本知识，建立信心，循序渐进地学好物理，从而使整体成绩大面积提高。对物理生物班学生，在平时的练习中适当增加一些基础题，再把个别较难习题作为附加题，让他们有成就感。对少量学有余力的学生，适当开点“小灶”，让他们吃饱吃好，也能考上重点大学。
    另外，我们要求学生每人搞一个错题集，并指导学生认真用好错题集，备课组专门安排一位老师整理第一阶段复习练习中的错题集，为第二阶段复习做准备。
    第二阶段专题复习，整理知识体系，注重能力培养。
    第二阶段我们分“力和运动”、“电与磁”、“热与能”、“光与原子”、“物理实验”五大块进行专题复习。每大块按不同角度设计多个专题，既要全方位立体化整理各大块知识体系，又要合并、类比、归纳总结各大类问题的研究方法。
    例如：力学部分，我们按时间和空间设计一个专题整理整个力学的知识体系。把动量定理和动能定理类比，动量守恒定律和机械能守恒定律类比各设计一个专题，研究应用这两个定理、定律解决问题的思路、方法和技巧。把物体平衡、牛顿定律、圆周运动、万有引力、振动合并设计一个专题，研究应用牛顿定律和其他知识综合解题的思路、方法和技巧。把第一阶段整理的错题集中的力学部分，整理归类再设计一个专题，和学生一起研究出错的原因，对学生的薄弱环节进行针对性指导，训练，全面提高复习质量。
    第三阶段综合复习，立足基础，培养学生综合能力。
    第一阶段和第二阶段复习中的练习，大部分是针对某个单元或某个专题的练习，学生事先就得到提示：要应用该单元或该专题的知识，所以，学生普遍感到比较顺手。可是到做综合练习时，不少学生就手忙脚乱，同样前面做过的简单的习题，不知道用什么知识去解，所以不少学生小考试都能考得比较好，一到大考试就考不好，而且还产生了心理负担，对于这种情况我们的做法是：一开始的综合练习适当减少题量，让学生有足够时间分析题意，选择适当的知识来解决问题，逐渐提高他们的综合解题能力，然后逐渐增加题量，提高解题速度。
    对于热点问题，一方面要拓宽学生知识面，另一方面也让学生知道，热点问题并不复杂，主要考查阅读理解、捕捉信息等能力和一些基本物理知识，只要把它转化成一定物理模型，就比较容易找到解决问题的方法。
    对于较复杂的综合计算题，一般有多个过程，要运用多方面知识进行分析求解，有一定的难度，我们对学生的要求并不高，要求他们注重分析物理过程，解题规范，对于并不难的综合题，要尽量减少失误少失分，对于较难的综合题，要尽量列出得分点多得分，让每一位学生都能获得较满意的成绩。
    总之，高三物理教学，要注重基本知识复习，研究、归类解决问题的方法，充分发挥学生的主体作用，注重对学生的能力培养，切不可盲目地搞题海战术。