读«2004年物理科考试大纲»谈体会

无锡市第一中学物理组    韦红

高考是大规模的选拔性考试，极大地影响着中学各科的教学，有形或无形地成为中学教育的一根指挥棒。因此，研究高考«考试大纲»、探讨高考物理命题对我们中学物理教学有积极的指导意义，对高考复习有重要的启示。

一、命题指导思想

近几年来，高考在全面考查“双基”的同时，注重学科“能力”考察的要求，几年来在高考科目设置、内容和形式的改革的基础上，本着稳中求改的原则，调整了试卷结构、考试内容及考试要求。力求每道试题既考查学生对具体知识的掌握程度，又考核学生能力的高低。试卷中多数试题所考察的能力要求是针对大多数考生设计的，但有些试题是针对部分考生的，目的是区分能考入高等学校的考生。还有少量对考生能力要求较高的试题，这些题目所给的物理情境（还可能含一些交叉学科的情境）可能是考生平时未遇到过的“生题”，要求考生灵活运用学过的知识独立地进行分析并得出结论。这类试题占分虽不多，答对与否一般不会决定能否上录取分数线，但可能会影响考生被哪类高校录取。

2003年物理科高考试卷采用三种题型：选择题（指包括只有一个正确选项的单选题和有一个或多个正确选项的多选题）、实验题和计算题。这三种题型的占分比例约为：选择题是25%，实验题是13%和计算题是62%。2004年江苏卷三种题型的占分比例约为：选择题是25%，实验题是10%和计算题是65%。

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